Didáctica - Ciencia Ficción

 Lee esta presentación sobre El Eternauta antes de leer la novela. Primero enfoquemos la energía en el proceso lector y la memoría a corto plazo. 

A) 1. Formular una hipótesis sobre el texto ¿Qué es lo que motiva a los alienígenas para la invasión de la Tierra? ¿Cómo van a defenderse los humanos de esto? ¿Cómo terminará este conflicto? 

2. Una vez terminada la lectura, enumerá lo que consideres las ideas principales del texto y la información que haya cautivado tu atención. Pensá ¿Qué tan acertada estuvo tu hipótesis? ¿Pudiste anticipar lo que iba a suceder en la historia a medida que la leías o todo te tomó por sorpresa?

3. Compará tus hipótesis con el resto de tus compañeros para comentar si los dejó satisfechos el final de la historia y su desarrollo. En este debate, verifiquen si hubo alguien que haya formulado una hipótesis que se haya acercado mucho a las respuestas del punto 1 que da el texto ¿Cómo fue su proceso de pensamiento para formular esa teoría? ¿Vio alguna clave o pista que los otros no?

4. Leamos atentamente las partes que te llamaron la atención. Teniendo en cuenta el contexto histórico y social (Argentina estaba atravesando un período de dictadura militar y frágiles democracias) pensá qué metáforas y alegorías se pueden leer entre lineas en El Eternauta. 

B) 1. Hora de ejercitar la memoria a largo plazo ¿Qué otras obras de ciencia ficción conoces? ¿Qué parecido tienen con El Eternauta? ¿Conocías la ciencia ficción por su nombre? 

2. Planifiquemos una nueva escena de la guerra contra los alienígenas. El objetivo será llegar a narrar una secuencia dramática desde el punto de vista de un grupo de sobrevivientes. Habrás visto que la acción se desarrolla en la ciudad de Buenos Aires pero ocurre en todo el mundo. Formando grupos de hasta tres personas compartan ideas sobre posibles lugares muy conocidos donde se podría haber dado otra batalla importante.

3. Una vez decidido el lugar, organicemos el reparto de personajes ¿Qué personas estarían ahí? ¿Cómo llegaron a ese lugar? ¿Qué actitud tienen frente al combate?

4. Redactar un borrador sobre esa secuencia, de una extensión mínima de dos carillas y media. Puede contener diálogos o solo descripciones, la elección es suya.

5. Revisemos el texto y releamos algunas secuencias de El Eternauta. Qué se podría recortar y sobre qué se podría expandir. Modificar personajes, acciones, resolución. 

6. Compartir las ideas de base que orientaron la creación del texto en clase y con otros compañeros ¿Qué sugerencias podrías hacerle a sus creaciones? Práctica de crítica constructiva Si tu grupo tuviera que elegir una secuencia como su favorita ¿Cuál sería y por qué? 

4) .Poner en juego estrategias para que los estudiantes elaboren criterios que les permitan mejorar sus prácticas, valorar su desempeño y reutilizarlo en otras ocasiones al finalizar los distintos proyectos de lectura, escritura e intercambio oral acerca de los conocimientos alcanzados y:
- las estrategias de lectura;
 - la búsqueda de información;
- la planificación y revisión de los textos escritos;
- las exposiciones, los debates, los comentarios u otras;
- prácticas del lenguaje oral.

.Proponer en la lectura instancias de reflexión oral y escrita de las obras.

.Favorecer la reescritura y la relectura de textos literarios y no literarios vinculados con el corpus seleccionado para el año.

.Propiciar momentos de reflexión acerca de los procesos realizados cuando se lee, se busca información, se escribe, se expone, etc., para que los estudiantes puedan hacerlos conscientes y sistematizarlos: por ejemplo, confeccionar entre todos secuencias de acciones realizadas en el pizarrón, pedirles que revisen y escriban sus procesos en las carpetas (y comparar los diversos recorridos), que se los cuenten a otros, etcétera.