Cosmovisión épica. Gauchesca. Actividades.

 ACTIVIDADES

• Ustedes saben reconocer el tema principal en los textos narrativos, literarios. Utilicen con los poemas de ambos libros el mismo método.

• Buscar y marcar (en parejas)  las imágenes en que un elemento se compara con otro a través de un nexo comparativo: como o cual. Busquen y marquen si encuentran metáforas.

• Entre todos, junto al profesor de historia, realizaremos una línea del tiempo con los sucesos relevantes de nuestro país cuando fue escrito “Martín Fierro” (1872) hasta los hechos que acontecían en 2017 cuando fue escrito “El guacho Martín Fierro”. Se pueden tomar años antes y posteriores a esos años.

• Escribí en tu carpeta la forma estándar de al menos quince palabras propias de la variedad de la lengua gauchesca que incorpora el “Martín Fierro” (Ej. mesmo=mismo)

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“La fiesta del 25”, de Florencio Molina Campos. Mirá la imágen y respondé:

• ¿Qué características de los personajes de “La fiesta del 25” permiten afirmar que ese festejo convoca a todos? 

• ¿Qué elementos del paisaje contrastan con el espíritu festivo de la escena?

• ¿Cuáles son los pilares de esta fiesta campera? ¿Qué lugar ocupan en la imagen?

• ¿Cuáles son los personajes que aportan una nota de humor? ¿Por qué?

• Localizá en la pintura y anotá los elementos que sugieren:

# La precariedad de la vida del gaucho:

# La lucha por la subsistencia:

# Un medio par alegrarse, evadirse:

• Comparen las propuestas de Sarmiento y Hernández, sobre los procesos de modernización para las explotaciones rurales. Luego piensen entre todos de qué modo particular, las ideas de Hernandez se plasman en el “Martín Fierro”.

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•  Martín te da con un Fierro, de Nik.  Analicen las connotaciones que posibilita la palabra Fierro, a partir de la inclusión de te da.

• ¿Qué aspectos del poema de Hernandez ha privilegiado Nik en su texto?

• Expliquen en qué consisten las críticas concretas que Nik formula contra los programas de noticias. 

   MICROHABILIDADES DE ESCRITURA.

   Reproducir y copiar la forma de letra. Saber relacionar alfabetos de mayúsculas y minúsculas. Aprender a respetar la disposición de la letra: líneas rectas, márgenes,etc.. Adquirir la velocidad suficiente de escritura.